ATIVIDADES DA HISTÓRIA "NEM TODAS AS GIRAFAS SÃO IGUAIS"

PORTA-LÁPIS CONFECCIONADO PARA O DIA DAS CRIANÇAS ONDE ENCHI DE DOCES

DESENHOS REPRESENTANDO A HISTÓRIA FEITO PELO ALUNOS

GIRAFA CONFECCIONADA COM ROLINHO DE PAPEL HIGIÊNICO

QUEBRA-CABEÇA DE UM DESENHO DA HISTÓRIA

REPRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA EM LITRO PET

QUEBRA CABEÇA IMAGEM E PALAVRA

 GIRAFA TINA CONFECCIONADA COM A TÉCNICA DO BALÃO E JORNAL

 

PAINEL DA HISTÓRIA "NEM TODAS AS GIRAFAS SÃO IGUAIS"

PROJETO DE HISTÓRIAS INFANTIS

Projeto da história

“NEM TODAS AS GIRAFAS SÃO IGUAIS”

TURMA: Alunos da Sala de Recursos Multifuncionais
Idade: 4 a 18 anos
Professora: Nedi Von Fruauff Abreu

Objetivo: Perceber através da história que nem todas as pessoas são iguais, desenvolvendo nos alunos a escrita, leitura, percepção matemática, técnicas de pesquisas, respeito ao próximo, auto-critica, estimulação visual, tátil e auditiva e seu desenvolvimento artístico.

Passos do projeto:

Leitura, visualização e interpretação da história;
Fazer um painel sobre a história;
Representar a história através de desenho;
Confecção de máscaras da girafa;
Pintar e recortar cenas principais da história e colar em um litro Pet, fazendo pezinho com duas tampinhas de litro pet;
Tirar do texto palavras chaves, escrevendo em fichas, depois recortando em sílabas, montando, contando e lendo novamente as palavras;
Escolher e pintar um desenho para montar um quebra-cabeças, escrevendo a palavra referente ao desenho, ex: desenho da girafa Tina, escrever o nome Tina;
Fazer uma girafa com a técnica do balão e jornal, litros pet para as pernas e pescoço ou papelão e uma bola de basquete;
Montar um jogo da memória com cenas da história e personagens;
Seriar as partes da história, numerando-as em seqüência;
Fazer uma releitura da história trocando girafas por pessoas, podendo envolver outro esporte ou atividade;
Confeccionar o jogo dos sete erros;
Fazer uma atividade com palavras cruzadas e caça-palavras baseada na história;
Fazer um mapa conceitual da girafa classificando-as conforme sua espécie, que tipo de animal é: mamífero, selvagem ou doméstico, herbívoro ou carnívoro (alunos maiores);
Fazer um painel com os tipos de alimentos que as girafas comem;
Pesquisar na internet onde este animal qual é o país que tem o maior número de girafas no mundo, fazer um mapa destacando o país (alunos maiores);
Pesquisar na internet que tipos de problemas de crescimento existem (nanismo e gigantismo) que problemas sociais podem ocorrer com estas pessoas e quais são algumas adaptações que são necessárias para que eles levem uma vida normal, ex: cadeira e mesa apropriada para uma pessoa com nanismo e gigantismo, etc. (alunos maiores);
Pesquisar na internet a história do basquete, suas regras e quantidade de jogadores que necessita, elaborando um mapa conceitual sobre o basquete (alunos maiores);
Jogar os jogos interativos do CD da história (quebra-cabeça, memória, pintura, etc.);

Obs.: Fazer as atividades respeitando a idade, a sua especificidade, estimulando sua criatividade e potencialidade.

Projeto da história

“A OVELHA ROSA DA DONA ROSA”

TURMA: Alunos da Sala de Recursos Multifuncionais
Idade: 4 à 18 anos
Professora: Nedi Von Fruauff Abreu

Objetivo: Perceber através da história que todos podem ser amigos, que devemos respeitar as diferenças que todos nós temos não importando cor, credo, classe social ou condição física, buscando desenvolver a escrita, leitura, percepção matemática, técnicas de pesquisas, respeito ao próximo, valor da amizade, auto-critica, estimulação visual, tátil e auditiva e seu desenvolvimento artístico.

Passos do projeto:

Leitura, visualização e interpretação da história;
Fazer um painel sobre a historia;
Representar a história através de desenho;
Confecção de máscaras da ovelha;
Pintar e recortar cenas principais da história e colar em um litro Pet, fazendo pezinho com duas tampinhas de litro pet;
Tirar do texto palavras chaves, escrevendo em fichas, depois recortando em sílabas, montando, contando e lendo novamente as palavras;
Escolher e pintar um desenho para montar um quebra-cabeças, escrevendo a palavra referente ao desenho;
Fazer uma ovelha com a técnica do balão e jornal, litros pet para as pernas e pescoço ou papelão e uma bola de basquete;
Montar um jogo da memória com cenas da história e personagens;
Seriar as partes da história, numerando-as em sequencia;
Fazer uma releitura da história trocando os animais por pessoas
Confeccionar o jogo dos sete erros;
Fazer uma atividade com palavras cruzadas e caça-palavras baseada na história;
Fazer um mapa conceitual da ovelha e animais da fazenda classificando-as conforme sua espécie, que tipo de animal é: mamífero, selvagem ou domestico,herbívoro ou carnívoro (alunos maiores);
pesquisar os tipos de alimentos que as ovelhas comem;
Jogar os jogos interativos do CD da história (quebra-cabeça, memória, pintura,etc);
elaborar um teatro para apresentação na escola.

Obs.: Fazer as atividades respeitando a idade, a sua especificidade, estimulando sua criatividade e potencialidade.

PROJETO FAMÍLIA DA GENTE

PROJETO: FAMÍLIA DA GENTE

PROFESSORA: NEDI VON FRUAUFF ABREU

Tema do projeto: "Família da Gente"

1 - Problemática
Quem é minha família?
Quem faz parte da minha família?
Quem mora comigo?

2 - Justificativa

Vivemos num mundo em que as mudanças acontecem de forma acelerada. A família é a base de toda sociedade, o berço de nossos valores e relações. Para uma criança a família é sinônimo de proteção e segurança, é onde ela se identifica e tem vínculo pra vida toda. Vivemos num mundo transitório onde tudo é passageiro mas o amor e o afeto familiar é o que permanence. Pensando nisso escolhi este tema “Família da Gente” para trabalhar com meus alunos com deficiência pois, eles mais do que ninguém sabem da importância de ter o apoio familiar. Mesmo que a mídia e o mundo nos instigue a fazer o contrário, onde a família encontra-se destruturada e cada vez mais as pessoas pensam em si próprias, devemos ensinar nossos alunos a respeitar, a amar e a tratar as pessoas com respeito, principalmente as pessoas que fazem parte de nossa vida, dando-os o devido valores que merecem, neste contesto perguntamos:
Será que estamos nos dedicando à ela? Estamos tratando nossa família como um tesouro? E nossos amigos, que devido valor lhe são dados?
Optamos em trabalhar o tema com intuito de despertar a importância e o valor da instituição família na educação de nossas crianças.


3 - OBJETIVOS

3.1 – OBJETIVO GERAL:
Propiciar á criança a reflexão e o conhecimentode sua estrutura familiar e o relacionamento entre as pessoas de sua família, e com as demais pessoas que a rodeiam.

3.2 - OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconhecer a importância de todos os membros da família;
Identificar diferentes tipos de família;
Reconhecer a família como parte de sua formação como pessoa;
Desenvolver a linguagem oral e escrita;
Identificar algumas letras e números relacionados ao tema;
Identificar as pessoas que fazem parte da família;
Conhecer papéis desempenhados por pessoas que fazem parte da família;
Valorizar a figura materna, bem como outros membros da família;
Resgatar o valor da família;
Conhecer e valorizar os tipos de famílias existentes;
Reconhecer as profissão dos membros da família;
Relatividades de atributos ( MAIOR QUE, MENOR QUE, MAIS LEVE QUE, MAIS PESADO QUE, ETC).
Narração de fatos;
Leitura de imagens e fotos;
Expressar oralmente idéias e opiniões.
Estimular a linguagem oral, artística e escrita;
Estimular o gosto pela poesia, músicas, histórias e textos diversos.

4 - CONTEÚDO:

A Família;
Números de membros na família;
Nome e sobrenome;
Noções de quantidade;
Moradia;
Tipos de casa;
Profissões;
Higiene pessoal e familiar;

5 – PROCEDIMENTOS:

Conversas informais (a vida em família em casa, no trabalho, o que gosta, como se veste etc).
Murais (com fotos, recortes, recados para a família)
Descrever a família através do desenho.
Recortar gravuras de presentes para a família/amigos
Usar palitos para representar cada membro da família.
Comparar membros da família (maior / menor).
Árvore genealógica.
Procurar gravuras de diferentes tipos de família.
Profissão dos membros da família.
Comparar as famílias dos colegas e descobrir qual possui maior ou menos número de pessoas.
Mural com os sobrenomes das Famílias dos alunos;
Descobrir a importância do sobrenome.
Descobrir a historia da família;
Dramatizar cenas da vida em família.
Atividades, cantigas e brincadeiras sobre a higiene física, mental e social.

6- Duração: 2 mês

SUB-PROJETO FORMAS GEOMÉTRICAS E CORES

PROJETO CORES E FORMAS

PROFESSORA: NEDI VON FRUAUFF ABREU

1) Tema: Brincando com Cores e Formas

3) Justificativa

Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança conheça as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive. Nesta fase, é importante propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas, possibilitando a criança identificá-las.
Através do computador os alunos entram em contato com a informática de uma forma lúdica e prazerosa onde a apreensão de conhecimentos relativos a esse saber como denominação das partes que compõem o computador, sua lógica de funcionamento, linguagem e terminologias referentes ao mesmo, controle de periféricos como mouse, teclado, etc., cuidados com a máquina e todo um primeiro reconhecimento desse instrumento cada vez mais presente em sua vida está se dando naturalmente pelo uso freqüente, desmistificado e ligado à sua prática escolar.
Se nossas crianças já estão nesse mundo permeado de informatização e todos os dias mais enquadradas nos novos paradigmas gerados e nas novas formas de relação com o conhecimento, não podemos ignorar esse fato e limitá-las ao uso de tecnologias obsoletas e pouco instigantes. A mudança passou, antes, pela estrutura escolar como um todo e na prática pedagógica.


2) Objetivo Geral:

Propiciar atividades para que a criança venha a conhecer as cores e formas que estão presentes em todos os ambientes em que vive.

4) Objetivos especificos:

Conceituais:

Identificar cores e formas.
Nomear cores e formas.
Ampliar vocabulário.
Desenvolva percepções visuais, auditivas e táteis.
Reconhecer a existência de diferentes formas, (ler) e interpretar.

Desenvolver no aluno:

O raciocínio lógico;
A criatividade através das formas geométricas e cores;
A socialização e cooperação entre o grupo;
A habilidade do uso do computador;
Criar desenhos livres usando as formas geométricas;
Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção.
Conhecer e nomear cores e formas.
Aprender a usar as cores.
Reproduzir cores e formas.
Ampliar vocabulário.
Reconhecer existência de formas e cores do mundo.
Utilizar diversos materiais para ampliar suas possibilidades de
expressão.
Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem do desenho, da pintura,
da colagem e da construção.
Ampliar o conhecimento do mundo.
Desenhar a partir do que foi observado.

Atitudinais:

Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural.
Identificar, valorizar e reconhecer as cores e formas.
Deleitar-se no momento de desenhar.
Apreciar as artes visuais.
Possibilitar a integração com pessoas e ambientes.

5) Janelas:

Linguagem oral e escrita.
Artes visuais.
Natureza e sociedade.
Matemática.
Movimento.
Música.
Informática.

6) Etapas:

Conversar sobre as cores primárias e algumas secundárias e sobre
as formas (quadrado, retângulo, círculo e triângulo).
Mostrar fotos coloridas, observando a diversidade de cores e ressaltando
suas formas. Perguntar a cor preferida de cada um, trabalhando com o lúdico
(a cor da roupa da criança, etc.).
Realizar experiência com varias cores primárias, misturando-as e observando o resultado.
Deixar as crianças misturarem as cores de tinta a seu critério e observar
as cores novas que descobriu;
Apresentar os Blocos Lógicos e valorizar suas cores primárias. Permitir
que manuseiem. Propor as seguintes perguntas para despertar sua observação:
Vocês conhecem os Blocos Lógicos? Quais são essas figuras geométricas? Quais
suas cores?, Onde podemos encontrar estas formas? O que podemos montar com eles? Etc.
Ouvir a música arco íris (Xuxa), acompanhando o ritmo com o material da
bandinha
Registrar com guaxe de cores variado o que mais chamou atenção da criança
na música
Folhar revistas e observar o que mais lhes chama a atenção;
Confeccionar mural com as figuras geométricas;
Levar as crianças a observarem as cores de tinta que temos.
Registrar a cor vermelha: pintar com guaxe o coração.
Registrar a cor azul: pintar um céu com buchinha e guaxe e colar estrelas.
Registrar a cor amarela: pintar um girassol com cola colorida.
Registrar a cor verde: papel crepom fazendo bolinhas e colar nas folhas de uma árvore.
Conversar com as crianças sobre as cores da natureza e seres vivos
(peixes, mar e conchinhas).
Organizar painel de um aquário na sala com peixinhos coloridos feitos com os dedos;
Ouvir a música "Aquarela".
Registrar, usando lápis de cor para aquarela.
Falar as crianças, sobre o arco íris, se sabem o que é, quem já viu;
Brincar com massinha nas cores do arco íris;
Confeccionar um arco íris com as crianças.
Registrar o arco íris usando mistura de cores de tinta guaxe com buchinha.
Registro da figura geométrica quadrado: pintar com guaxe o quadrado
apresentado e ao lado desenhar seu próprio quadrado na cor desejada.
Registro da figura geométrica triângulo: utilizar um sorvete na casquinha
e pedir que coloram apenas o triângulo com giz de cera.
Registro da figura geométrica retângulo: a partir do desenho de um
caminhão, pedir que coloram apenas a parte retangular.
Explorar e confeccionar o livro “A historia do Quadrado”
Espalhar formas geométricas coloridas pela sala de aula e pedir que as
crianças as encontrem. Incentivar a dizerem o nome e a cor. Pedir que colem
esta figura em uma folha e que a partir dela façam um desenho;
Fazer uma casinha com formas geométricas, e pedir que montem,
identificando qual é cada forma. Fazer também um prédio e comparar as formas
geométricas usadas;
Brincar de jogo dos quatro cantos: desenhar um grande quadrado no chão, e
cada um fica num canto, e tem um pego. Quando a professora fala trocou, os
colegas tem que trocar de lugar e o pego tem que tentar entrar em um dos
cantinhos.
Brincar de bolinhas de sabão e enfatizar o formato. Registrar círculos
coloridos;
Trabalhar a bandeira brasileira. Fazer o contorno da bandeira brasileira.
Cortar vários pedacinhos de papel verde em formato de retângulo, vários
amarelos em formato de losango e vários azuis em formato de círculo. Montar
um mosaico da bandeira.
Colar círculo amarelo numa folha e pedi-los para desenhar um sol.


7) Avaliação

Será feita avaliação ao longo do projeto observando o cumprimento de
etapas.

8) Duração

Aproximadamente um dois meses.

PROJETO

PROJETO: IDENTIDADE - TRABALHANDO COM AS MÃOS

PROFESSORA: NEDI VON FRUAUFF ABREU

JUSTIFICATIVA

A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as , ao mesmo tempo que contribui, para a construção da unidade coletiva, favorece a estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva.
Dentro do Projeto Identidade procuramos trabalhar também as características de cada um. Características físicas (corpo humano) e de personalidade, sentimentos, aceitação e autoestima, buscando o auto conhecimento de forma lúdica e prazerosa.

OBJETIVOS

Gerais

Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na escola e na comunidade e que acima de tudo são muito importantes.

Objetivos Específicos

Conhecer a história de seu nome e seu significado;
Compreender a história de seus colegas a partir da sua própria historia;
Conhecer as diferentes fases da vida e relacionar a fase em que se encontra, bem como suas características;
Conhecer a historia de sua família e de seus colegas;
Conhecer e respeitar os diferentes costumes das famílias;
Identificar fontes históricas sobre sua vida;
Integrar dados pessoais relacionados a sua pessoa;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano;
Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo humano e os órgãos dos sentidos;
Construção de outros valores de vida;
Aquisição de novas formas de relações e habilidades sociais;
Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em nossa vida;
Reconhecer a importância e a necessidade de se Ter uma boa higiene corporal, bucal e mental;
Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;
Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social e ambiental;
Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão;
Desenvolver e explorar a produção da arte através do desenho, colagens, músicas, jogos e brincadeiras;
Interessar-se pelas próprias produções e de seus colegas, ampliando seu conhecimento;
Desenvolver sua auto-estima;
Desenvolver o auto conceito positivo através da afetividade;
Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
Desenvolver interesse e curiosidade com a matemática construindo as relações temporais, espaciais e lógico-matemática, agrupamento, ordenando, medindo, classificando etc;
Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e construindo sua identidade e autonomia.

CONTEÚDOS:
identidade
características pessoais;
corpo humano e seus cuidados;
escola;
família;
árvore genealógica;
fases da vida;
trabalho;
regras e valores;

Materiais a serem utilizados

Parlendas;
Adivinhas;
Histórias infantis;
Seqüência numérica;
Calendário;
Desenho;
Pintura;
Recorte e colagem;
Modelagem;
Brincadeiras;
Música;
jogos diversos;
dobraduras;
gravuras;
tintas;
cola alto-relevo;
fotos da família;
EVA;
duplex;
papeis coloridos;
papel camursa;
lixa;
canudinhos;
palitos;
caixinhas de leite vazias;
latinhas diversos tamanhos;
litros descartáveis de diversos tamanhos;
etc.

ETAPAS DO PROJETO

Este projeto irá abranger as seguintes etapas:
apresentação e identificação pessoal;
o que foi importante em nossas férias;
análise do próprio nome;
produção da cartela de bingo das letras do nome;
quebra cabeça com seu nome;
quantificação das letras de seu nome;
confecção do mural com fotos, nomes e data de aniversários;
regras da sala de aula;
palavras mágicas e cumprimentos;
identificação corporal;
analise de sua idade e dos outros colegas;
elaboração do gráfico de idades com registro no portifólio;
identificação de sua fase de vida com recortes e colagens;
o que fazemos em casa;
higiene pessoal;
história com as mãos com o objetivo que podemos usar nossas mãos para fazer muitas coisas boas e ruins;
lugar onde estudamos – escola;
análise das atividades feitas na escola;
pessoal que formam a escola;
regras da boa convivencia escolar;
identificando nossa escola;
maquete da escola;
desenho da escola através das formas geométricas (sub-projeto);
família da gente (sub-projeto);
fases de nossa vida (sub-projeto);

Atividades para serem trabalhadas em todos os projetos e sub-projetos:

trabalhando com histórias diversas;
jogos pedagogicos;
construção de jogos;
murais;
músicas;
rimas;
adivinhas;
brincadeiras;
maquetes;
histórias e jogos matemáticos;
confecção de dobraduras e colagens com diferentes papeis e texturas;
etc.
OBSERVAÇÂO: O projeto é uma ferramenta maleável, podendo ser em algum momento modificado ou ser adicionada alguma atividade, dinâmica ou sub-projeto conforme surgir a necessidade.


METODOLOGIA

Como estratégia para alcançar nossos objetivos será desenvolvida a construção de histórias utilizando formas, colagens de diferentes materiais e texturas, desenhos, pinturas usando lápis de cor, lápis de cera e tintas e dobraduras, também iremos construir jogos, jogos da memoria, quebra-cabeças, trilhas, maquetes, etc, de forma lúdica e artesanal, com dinâmicas de socialização e com troca de experiências.
Acredita-se que através da implementação desta proposta, estaremos promovendo aos alunos da Sala de Recursos Multifuncional o acesso a construção de sua própria identidade de forma inclusiva, respeitando suas especificidades, de maneira que venha lhe trazer autonomia e melhorar sua auto-estima.


AVALIAÇÃO

A avaliação será feita de forma processual, minimizando as dificuldades dos alunos gradativamente. Podendo considerar alguns critérios para que esta avaliação aconteça de fato como, por exemplo, considerando o envolvimento do aluno, sua participação, responsabilidade, independência para concluir as atividades realizadas na sala multifuncional, respeitando sempre seu ritmo de aprendizagem, desenvolvendo deste modo suas potencialidades, verificando se as atividades proporcionam interesse e significação para os alunos, com ênfase a um conjunto de habilidades cognitivas, sociais, culturais e afetivas que o aluno venha adquirir.
Para tanto, se fará uso de registros diários, com fichas de acompanhamento para que possam subsidiar todo o trabalho pedagógico da sala multifuncional, assim, quando houver necessidade poderá ser revisto e adaptado a necessidade do aluno.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


MEC. Projeto Escola Viva - Oficinas Pedagógicas: Um espaço para o desenvolvimento de competências e habilidades na educação profissional. nº 3, 2000.

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. Apostila: Trabalho e deficiência mental – uma questão a ser repensada. Maria Elisabete Archer Tomasini.

Fonte:
http://www.webartigos.com/articles/61661/1/Oficina-Pedagogica-Maos-a-Arte/pagina1.html#ixzz1O7fiaJxM
http://dessafofs.blogspot.com/2008/08/projeto-identidade.html
http://dessafofs.blogspot.com/2008/08/projeto-identidade.html
http://educar-flavinha.blogspot.com/2009/05/projeto-identidade.html
http://profe10.flogbrasil.terra.com.br/foto17736841.html
http://aprenderecia.blogspot.com/2009/01/volta-s-aulas-projeto-identidade.html
http://semeandovaloreseconhecimento.blogspot.com/2011/02/projeto-identidade.html
https://picasaweb.google.com/luizacid86/ProjetoIdentidade#
http://canttinhodaprofeadri.blogspot.com/2010/02/projeto-identidade.html
https://picasaweb.google.com/luizacid86/NinguemEIgualANinguem#
https://picasaweb.google.com/luizacid86/LIVRODAPAZ#
https://picasaweb.google.com/luizacid86/VALORES#
https://picasaweb.google.com/luizacid86/LivroAssimTudoComecou#
https://picasaweb.google.com/luizacid86/Profissoes#
https://picasaweb.google.com/luizacid86/CartazesPalavrinhasMagicas#
https://picasaweb.google.com/luizacid86/Dobraduras#
http://educacaoespecial-nedivonfruauff.blogspot.com/
https://picasaweb.google.com/luizacid86/CadernoDeTextos#
http://www.youtube.com/watch?v=V1zgyRe1spo
http://www.youtube.com/watch?v=YDT2hep5I8M&feature=related
http://canttinhodaprofeadri.blogspot.com/2010/03/alfabetos-com-dobraduras.html


JOGOS DO PROJETO

1- JOGO DAS MÃOS

OBJETIVO: é um jogo de grupo que envolve ações para estimular as relações pessoais, expressões corporais e a auto- estima dos participantes.
Regras:
Deixar as mãos espalhadas no chão.
Faça uma roda e cada participante pega uma mão.
Cada um lê a ação que deve fazer e escolhe alguém para realiza-la.
E assim sucessivamente.
Este jogo é apropriado realizar em um grupo grande de alunos ou participantes, apropriado para estimular amizades e relações inclusivas.

2 – JOGO MATEMÁTICO

OBJETIVO: Estimular o raciocínio matemático das quadro operações conforme o nível de aprendizagem e também poderá ser usado para o ensino de Língua Portuguesa e LIBRAS, adaptando as folhas com as matrizes.
Regras:
Na matemática:
jogo semelhante ao jogo da velha com dois participantes;
o professor organiza as folhas com as contas no tabuleiro, conforme o nivel de aprendizagem do aluno;
O primeiro jogador escolhe as tampinhas com os desenhos iguais (sapinhos ou joaninhas) o segundo fica com as demais;
O primeiro jogador escolhe uma conta e diz o resultado, se acertar coloca a tampinha com seu desenho, se errar o adversário coloca a dele e assim sucessivamente;
ganha quem fazer colocar três peças iguais em um desses sentidos (horizontal, vertical ou diagonal = igual ao jogo da velha);
se ninguém conseguir fechar, ganha quem colocou mais peçinhas no tabuleiro.


3- JOGO DOS NOMES EM LIBRAS/PORTUGUÊS

OBJETIVO: Estimular a escrita, a sequencia e memorização das letras de seu nome em Português e no alfabeto em LIBRAS.
Regras:
organizar na sequencia certa as letras de seu nome em Português;
o primeiro jogador joga o dado que contem:
as fotos dos participantes;
gravura de dois dados ( ) que significa = jogue duas vezes;
duas figuras de setas indicando direita e esquerda ( ) mostrando o adversário que deverá jogar;
se estiver letras repetidas coloca-se uma em cima da outra;
ganha o jogador que colocar primeiro todas as letra de seu nome em Português em cima da letra em LIBRAS que a corresponde;
depois com o nome do aluno cria-se outro nome e segue o jogo;
não importa a quantidade de letras de cada nome, o jogo é imprevissível e qualquer um poderá ganhar.

JOGOS PEDAGÓGICOS PARA O AEE

 BANDEJA DAS FORMAS GEOMÉTRICAS

 JOGO DA VELHA MATEMÁTICO

 JOGO DA LATERALIDADE

 JOGO DA MEMÓRIA GIGANTE

 JOGO DE MONTAGEM DE CENÁRIO

 JOGO DAS CORES

 CARACOL ALFABÉTICO

 JOGO DA VELHA DA TARTARUGA

 JOGO DOS NÚMEROS E QUANTIDADES

 JOGO DAS SOMBRAS

ÁRVORE MATEMÁTICA - TRABALHA-SE SEQUÊNCIAS E LÓGICA

CAIXA LÚDICA

PALHAÇO BOCÃO